教务处学习实践科学发展观（第*阶段）分析检查报告

根据学院的统一部署，在第一阶段的学习调研期间，围绕“培养什么人、怎样培养人”、“办什么样的文华学院，怎样办好文华学院”这两个根本性问题和学院改革发展中的突出问题——

一、我们就以下专题进行了调研：

1．教务处在贯彻教育方针、落实学院教育教学工作要求的状况；

2．教学管理干部队伍建设的情况；

3．迎接省教育厅本科专业教学合格评估，落实评建结合工作的情况；

4．加强机关建设，规范教学管理，实现齐抓共管，合力育人，机关职能作用发挥的情况。

二、整理出五个方面的问题：/谢谢您的支持和鼓励！！！

1．贯彻学校办学思想和发展战略方面，教务处在开展教学改革和理论研究上成效不大；

2．培育高素质人才方面，教务处在构建人才培养体系、创新制度机制上有缺失；

3．教务管理干部队伍建设还不适应学院建设和发展的需要；

4．教务处业务和作风建设水平还不高；

5．教学管理的规范性和效率不理想。

教务处机关工作质量和办事效率、工作的作风和业务水平，与评估和学院领导的要求还有很大差距，同行和基层的满意度评价还不高。

三、造成上述问题的原因：

1．贯彻学校办学思想和发展战略方面。

由于教务管理干部队伍人员构成新、经验不丰富、整体实力还不强。在建院5年时间里，教务处主要工作在于提出制度方面。由于学院实际情况，制度建设、改革、规范及出台十分艰难，且处于不断变化、调整完善的过程中。处于执行层面的教务处长期忙于应付事务性的工作，开展教学改革和理论研究的精力有限，无暇顾及诸如专业建设、教研科研立项、研究课题成果等方面的工作，且尚无建树。

2．在学生教育培养方面。

对学生在素质教育、学习实践和日常生活过程中出现的问题，强调客观多，迁就照顾多，严格要求少，管理育人理念和人才观过于保守，方法和手段过于单一，重视显性课堂和理论课教学，忽视隐性课堂和实践活动规划建设，适应现代社会需要和未来发展的人才素质培养体系构建还不够完备（学生的自主式、研究式学习和素质养成训练均缺少系统完整的体系）。例如现行的重修重考、清理性考试的工作，基于多方面因素的考虑，而形成的考试管理模式，无意间助长了部分学生不良学习习惯和作风的滋生。

3．教学管理干部队伍建设方面。

按照科学发展观的要求，学院教学管理干部队伍建设应该坚持科学选拔和精心培养的战略，完善评价考核体系，深化人事分配制度改革，建立有利于教学管理干部健康成长的机制，凝聚事业心和责任感，调动积极性和创造性，实现队伍建设最优化。目前，教学管理干部没有相应的专业技术职称评定制度和完备的培养考核制度，缺乏必要的外部激励和内在动力。教务处负责人与下属一线管理者之间的沟通渠道不畅，对部属的感受、态度与观念缺乏真切的了解。最大的危机是相关教学管理干部缺少归属感和安全感，没有做好长期投身教学管理工作的思想准备，不能全身心地投入教学管理的专业工作中。

4．机关建设方面。

教务处内部科室之间、/谢谢您的支持和鼓励！！！与学部及教务办公室之间，在部分工作上职责分工不够明确合理，没有做到“分层负责，逐级授权”，能级原理的有效机制不健全。如公共基础课程和选修课程的教学安排及考试组织，教务处依然在从事着具体的管理工作，与学部教务办公室处于同一工作层面，分散了教务处的精力。而真正需要教务处去检查、监督和处理的相关工作，则只能依靠教学顾问组代劳深入教学一线。教务处的指导、管理和服务职能作用不能很好地发挥，降低了教务处组织学院教学管理工作的执行力，增加了学院领导实施教学管理的难度。与其他职能部门的横向联系不够，沟通互动不畅，工作认同方面（目标、方法等）没能形成高度的一致。教务处对辅导员等教学行政管理干部，不能有效地组织实施系统规范的教学管理规章制度介绍和培训，没有得到教学行政管理对教学学术工作的有力扶持（如开展教学评价、学生信息员制度、日常教学管理等）。没有构建起教学与行政齐抓共管、合力育人的良好机制。机关现代化办公水平（数字化校园和网络化办公）有待提升，教务处部分办公设备过于陈旧，在进行教学状态数据的采集、存储、统计和上报工作时，缺乏利器、不堪重负，工作效率低、质量难以保证（如学生基本数据，教务处、学工处、财务处和教材中心各有一个，给学部管理工作增加难度了）。

5．规范教学管理方面。

教务处在执行规章制度、严格依法办事、规范教学管理时，教务工作的原则性和规范性要求受到各种人情、特殊情况的干扰。教学工作制度（会议、检查、报告和教堂事故处理等制度）检查不及时，执行不严格，抓末端抓落实不到位，造成办事效率降低，工作成本提高，消极影响增加。基本教学文件（如教学大纲、实习指导书）建设的滞后与不完善，给教学组织、教材供应、教学保障等工作带来不良影响。与教学质量管理相对应的教学档案建设不规范，对各个教学工作环节是否达到质量建设标准，质量管理部门难以有效地监督和评价。